Принятие Общих основных государственных стандартов (CCSS), возможно, является крупнейшим образовательным сдвигом в истории Соединенных Штатов. Наличие набора национальных стандартов, которые большинство государств решили принять, является беспрецедентным. Тем не менее, больший сдвиг в традиционной образовательной философии придет в форме Общее ядро оценка.
В то время как принятие самих стандартов на национальном уровне огромно, потенциальное влияние общей национальной системы оценки еще выше. Большинство штатов будет утверждать, что стандарты, которые у них уже есть, довольно хорошо соответствуют Общее ядро Государственные стандарты. Тем не менее, строгость и представление новых оценок даже бросят вызов вашим студентам высшего уровня.
Многим школьным администраторам и учителям необходимо полностью пересмотреть свой подход, чтобы их ученики смогли успешно пройти эти оценки. Что было нормой, когда дело доходит до подготовка к экзамену больше не будет достаточно. В эпоху, когда за тестирование высоких ставок была назначена премия, эти ставки никогда не будут выше, чем при оценке Common Core.
Влияние общей системы оценки
Есть несколько потенциальных последствий наличия общей системы оценки. Многие из этих последствий будут положительными для образования, и многие, несомненно, будут отрицательными. Прежде всего, давление на студентов, учителей и администрацию школы будет больше, чем когда-либо. Впервые в истории образования государства смогут точно сравнивать достижения своих студентов со студентами в соседних штатах. Один этот фактор вызовет давление тестирование высоких ставок пройти через крышу.
Политики будут вынуждены уделять больше внимания и увеличивать финансирование образования. Они не захотят быть низкоэффективным государством. Печальная реальность такова, что многие прекрасные учителя потеряют работу, а другие выберут другая область просто потому, что давление на то, чтобы заставить учащихся хорошо выполнять эти оценки, будет слишком большой.
Микроскоп, под которым будут находиться учителя и школьные администраторы, будет огромным. Правда в том, что даже самые лучшие учителя могут заставить учеников плохо выполнять оценку. Есть так много внешних факторов, которые влияют на успеваемость учеников, поэтому многие утверждают, что основание ценности учителя на одной оценке просто недействительно. Однако, с оценками Common Core, это, скорее всего, будет упущено.
Большинству учителей придется повысить строгость в классе, заставляя своих учеников критически мыслить. Это будет проблемой как для студентов, так и для преподавателей. В возрасте, когда родители менее вовлечены, а ученики получают информацию, доступную им одним щелчком мыши, развитие навыков критического мышления станет еще более сложной задачей. Это, возможно, одна из самых забытых областей образования, и больше не будет возможности ее пропустить. Студенты должны преуспеть в критическое мышление если они должны хорошо выполнять эти оценки. Учителя должны будут реструктурировать то, как они учат развивать эти навыки. Это будет такой значительный сдвиг в философии преподавания и обучения, что может понадобиться целое поколение студентов, чтобы пройти цикл, прежде чем мы увидим, что большая группа действительно начинает развивать эти навыки.
В конце концов, это сдвиг в образовательная философия лучше подготовить наших студентов к успеху. Все больше учеников будут готовы перейти в колледж или будут готовы к работе после окончания средней школы. Кроме того, навыки, связанные с Общее ядро Государственные стандарты подготовят студентов к соревнованиям на мировом уровне.
Еще одним преимуществом общей системы оценки будет то, что расходы отдельных государств будут значительно сокращены. Поскольку в каждом штате имеется свой собственный набор стандартов, они должны были платить за разработку тестов, специально разработанных для соответствия этим стандартам. Это дорогое усилие, и тестирование превратилось в многомиллионную индустрию. Теперь с помощью общего набора оценок государства смогут участвовать в затратах на разработку тестов, производство, оценку и т. Д. Это может потенциально высвободить больше денег, позволяя тратить их на другие сферы образования.
Кто разрабатывает эти оценки?
В настоящее время существует две консорциумы, ответственные за разработку этих новых систем оценки. Эти два консорциума получили финансирование в рамках конкурса на разработку новых систем оценки. Все штаты, принявшие Стандарты общего базового штата, выбрали консорциум, в котором они являются партнерами других штатов. Эти оценки в настоящее время находятся в стадии разработки. Два консорциума, ответственных за разработку этих оценок:
- SMARTER Сбалансированный оценочный консорциум (SBAC) - Алабама, Калифорния, Колорадо, Коннектикут, Делавэр, Гавайи, Айдахо, Айова, Канзас, Кентукки, Мэн, Мичиган, Миссури, Монтана, Невада, Нью-Гемпшир, Северная Каролина, Северная Дакота, штат Огайо, Орегон, Пенсильвания, Южная Каролина, Южная Дакота, Юта, Вермонт, Вашингтон, Западная Виргиния, Висконсин и Вайоминг.
- Партнерство для оценки готовности колледжа и карьеры (PARCC) - Алабама, Аризона, Арканзас, Колорадо, округ Колумбия, Флорида, Джорджия, Иллинойс, Индиана, Кентукки, Луизиана, Мэриленд, Массачусетс, Миссисипи, Нью-Джерси, Нью-Мексико, Нью-Йорк, Северная Дакота, Огайо, Оклахома, Пенсильвания, Род-Айленд, Южная Каролина и Теннесси.
В каждом консорциуме есть государства, которые были выбраны в качестве управляющего государства, и другие, которые являются участвующим / консультативным государством. Те, которые являются управляющими государствами, имеют представителя, который дает прямой вклад и обратную связь в развитие оценки, которая будет точно измерять прогресс студента к колледжу и карьере готовность.
Как будут выглядеть эти оценки?
Оценки в настоящее время разрабатываются консорциумами SBAC и PARCC, но общее описание того, как эти оценки будут выглядеть, было опубликовано. Доступно несколько выпущенных предметов для оценки и исполнения. Вы можете найти примеры задач производительности для Искусство английского языка (ELA) в Приложение Б общих основных государственных стандартов.
Оценки будут проходить через оценку курса. Это означает, что студенты будут сдавать контрольные оценки в начале года с возможностью постоянный мониторинг прогресса в течение года, а затем окончательная итоговая оценка к концу учебный год. Этот тип системы оценки позволит учителям видеть, где находятся их ученики в течение всего учебного года. Это позволит учителю с большей готовностью удовлетворить сильные и слабые стороны конкретного ученика, чтобы лучше подготовить его к итоговая оценка.
Оценки будут компьютерными. Это позволит получить более быстрые и точные результаты и обратную связь с оценками, полученными на компьютере. Будут части оценок, которые будут оценены человеком.
Одной из самых больших проблем для школьных округов будет подготовка к компьютерным оценкам. В настоящее время во многих округах Соединенных Штатов недостаточно технологий для тестирования всего округа с помощью компьютера. В течение переходного периода это будет приоритетной задачей, которую должны подготовить районы.
Все учащиеся классов К-12 будут участвовать в каком-то уровне тестирования. Тесты класса K-2 будут разработаны, чтобы заложить основу для учащихся, а также дать информацию учителей, которые помогут им лучше подготовить этих учеников к строгому тестированию, которое начинается в 3 класс Тесты 3-12 классов будут гораздо более тесно связаны с общими основными государственными стандартами и будут состоять из различных типов элементов.
Учащиеся увидят различные типы элементов, включая инновационный сконструированный ответ, расширенные задачи производительности и выбранный ответ (все из которых будут основаны на компьютере). Это гораздо сложнее, чем просто множественный выбор вопросы, так как студенты будут оцениваться по нескольким стандартам в рамках одного вопроса. От студентов часто ожидают, что они защитят свою работу с помощью готового ответа на сочинение. Это означает, что им просто не удастся придумать ответ, но им необходимо будет защитить ответ и объяснить процесс посредством письменного ответа.
С помощью этих общих базовых оценок учащиеся также должны уметь связно писать в повествовательной, аргументативной и информативной / пояснительной формах. Упор на баланс между традиционной литературой и информационным текстом ожидается в рамках общих основных государственных стандартов. Студентам будет предоставлен отрывок из текста, и он должен будет составить ответ на основе вопросов, относящихся к этому отрывку, в особой форме написания, которую задает вопрос.
Переход к этим видам оценок будет сложным. Многие студенты будут бороться с самого начала. Это не будет связано с отсутствием усилий со стороны учителей, но будет в большей степени основано на решающей задаче. Этот переход займет время. Понимание того, что Общие основные стандарты все, и что ожидать от оценок являются первыми шагами в долгом процессе успеха.