Комната Ресурса Специального Образования

Ресурсная комната это отдельная обстановка, либо классная комната, либо комната меньшего размера, где специальная образовательная программа могут быть доставлены студенту с ограниченными возможностями, индивидуально или в небольшой группе. Ресурсные комнаты используются по-разному: от обучения, помощи в выполнении домашних заданий, встреч или представления альтернативного социального пространства учащихся.

Согласно закону IDEA (Закон об образовании для лиц с ограниченными возможностями), дети с ограниченными возможностями должны обучаться в «наименее ограничительная среда», что означает, что они должны учиться вместе с детьми без инвалидности в максимальной степени возможно.

Однако оставаться в том же пространстве, что и учащиеся общеобразовательных школ, иногда бывает трудно или меньше выгодно для студентов с ограниченными возможностями, и именно в тех случаях они попадают на ресурс номера.

IDEA заявляет, что это удаление, которое обозначено как «ограничение», должно происходить только тогда, когда ученик Обучение в обычных классах, несмотря на использование «дополнительных вспомогательных средств и услуг, не может быть достигнуто удовлетворительно."

Иногда эта форма поддержки называется «Ресурс и снятие», или «вытащить». Ребенок, получающий поддержку такого типа, получит некоторое время в комнате ресурсов, что относится к часть изъятия дня - и некоторое время в обычном классе с изменениями и / или приспособлениями - которые представляют ресурсная поддержка в обычном классе. Этот тип поддержки помогает гарантировать, что «наименее ограничительная среда» или инклюзивная модель все еще на месте.

Ресурсный зал предназначен как для студентов, имеющих право на специальные образовательные услуги, так и для общего образования. Студенты, которые нуждаются в специальном обучении в индивидуальной или небольшой группе для части день. Индивидуальные потребности поддерживаются в ресурсных комнатах, как это определено Индивидуальный учебный план (IEP).

Студенты приходят или тянутся в ресурсную комнату по разным причинам. Чаще всего они приходят туда, чтобы получить доступ к учебным материалам таким образом, чтобы они лучше подходили их стилю и возможностям обучения.

Иногда обычная классная комната может быть шумной и полной отвлекающих факторов, и ученики приходят на ресурс возможность лучше сосредоточиться и воспринимать материал, особенно когда вводится новая информация.

В других случаях материал, преподаваемый в классе общего образования, выше уровня ученика и комната ресурсов служит более спокойным местом, где студент может просматривать материал медленнее темп.

В ресурсной комнате почти всегда максимальное соотношение пяти учеников к одному учителю, и ученики часто оказываются работающими с учителем или парапрофессионалом один на один. Это повышенное внимание помогает студентам лучше сосредоточиться, быть более заинтересованными и легче понимать материал.

Очень часто студенты приходят в ресурсную комнату, чтобы оценены и провереныбудь то для их особых потребностей или каких-либо других академических экзаменов, поскольку ресурсная комната обеспечивает менее отвлекающую среду и, таким образом, больше шансов на успех. Что касается тестирования по специальным потребностям, для определения права на специальное образование ребенка переоценивают каждые три года, и в большинстве случаев переоценка проводится в комнате ресурсов.

Многие ресурсные комнаты также поддерживают социальные потребности своих учеников, поскольку обстановка в небольшой группе менее угрожающая, а ученики, которые иногда попадают на окраины общеобразовательных классов более охотно выходят из своих зон комфорта и делают друзья.

Ресурсная комната также с большей готовностью предоставляет возможности для поведенческие вмешательстваи учителя часто обучают студентов их социальным навыкам, часто помогая им взять на себя лидерские обязанности, такие как помощь другому студенту в обучении.

Очень часто ресурсная комната также служит местом встречи для оценки IEP. Учителя, парапрофессионалы, родители, студенты и любые законные представители обычно проводят более 30 минут, обсуждая особенности IEP студента, отчет о том, как студент в настоящее время делает во всех аспектах, изложенных в плане, а затем пересмотреть любые разделы как необходимо.

У большинства образовательных юрисдикций есть временные приращения, которые выделяются ребенку для поддержки комнаты ресурсов. Иногда это зависит от возраста ребенка. Часто 50% академического времени студента - это отметка, которую не часто пересекают. Ребенок очень редко проводит более 50% своего дня в комнате ресурсов; однако, они действительно могут потратить вверх до 50% своего времени там.

Примером выделенного времени может быть минимум три часа в неделю с шагом 45 минут. Таким образом, учитель в комнате ресурсов может сосредоточиться на конкретной области потребностей с некоторой последовательностью.

По мере того, как дети обретают большую зрелость и самостоятельность, ресурсная комната меняется вместе с ними. В начальных, средних и старших классах имеются учебные комнаты, но иногда, например, поддержка в старших классах может носить более консультативный характер. Некоторые старшие ученики испытывают стигму, когда они идут в комнату с ресурсами, и учителя стараются сделать поддержку как можно более незаметной для них.

Учителя в аудитории играют важную роль, так как им необходимо разработать все инструкции для удовлетворения конкретных потребностей учащихся, которым они служат, чтобы максимизировать свой учебный потенциал. Учителя ресурсной комнаты работают в тесном контакте с обычным учителем в классе и родителями, чтобы поддержка действительно помогла ученику полностью раскрыть свой потенциал.

Преподаватель следует IEP и принимает участие в обзорных собраниях IEP. Они также очень тесно сотрудничают с другими профессионалами и парапрофессионалами, чтобы поддержать конкретного студента. Обычно преподаватель ресурсной комнаты работает с небольшие группы студенты, помогая один на один, когда это возможно, хотя бывают частые случаи, когда учитель специального образования следует за одним или несколькими учениками в своих классах и оказывает им непосредственную помощь там.

• «Раздел 1412 (а) (5)».Закон об образовании инвалидов7 ноября 2019.
• «Что такое инклюзия? Введение из специального руководства по образованию ».Руководство по специальному образованию.