Как настроить учебные центры в классе

Учебные или ротационные центры - это места, где студенты могут самостоятельно направлять их обучение Обычно в парах или небольшие группы- в классе. Эти специально отведенные места позволяют детям работать совместно, выполняя действия, отведенные на выделение времени, и поворачиваясь к следующему центру после того, как они выполнили задание. Учебные центры также предоставляют детям возможность практиковать практические навыки и социальное взаимодействие.

Некоторые классы выделяют места для учебных центров в течение всего года, в то время как учителя в более узких классах устанавливают и снимают их по мере необходимости. Постоянные учебные помещения обычно располагаются по периметру классной комнаты или в уголках и нишах, где они не мешают движению и потоку классной комнаты. Независимо от того, где расположен учебный центр или он всегда стоит, единственным твердым требованием является то, что это пространство, в котором дети могут работать вместе для решения проблем.

Если вы готовы применить этот популярный инструмент к преподаванию, прочитайте о том, как эффективно подготовить материалы, организовать классную комнату и представить своих учащихся в учебных центрах.

Первый шаг в создании отличного учебного центра - выяснить, какими навыками вы хотите, чтобы ваши ученики учиться или практиковаться. Центры могут быть использованы для любого предмета, но в центре внимания должны быть экспериментальные знания и открытия. Студенты должны быть заняты, даже если они практикуют старые навыки.

Как только вы сосредоточитесь, вы можете определить, сколько центров вам понадобится, и приступить к работе. проектирование и организация их. Соберите материалы, запишите направления и установите поведенческие ожидания.

Вы можете взять материалы из своего учебного плана или немного покопаться, если не думаете, что они будут интересными или достаточно значимыми. Строительные леса работа, которую будут выполнять студенты, и не забывайте графических организаторов. Поместите все аккуратно в одном месте, чтобы вам не пришлось беспокоиться об управлении материалами.

Студентам не нужно поднимать руку и спрашивать вас, как выполнить задание, потому что ответы на них уже должны быть. Потратьте время на разработку карт задач и опорных диаграмм, которые содержат пошаговые инструкции, чтобы вам не пришлось повторяться.

Это особенно важно, если ваши ученики не имели практики в учебных центрах. Научите их, что им нужно будет сотрудничать друг с другом, чтобы узнать и объяснить, что большая часть их обучения будет независима от вас, когда они будут работать вместе для решения проблем. Проясните, как именно они должны работать вместе и вести себя. Подчеркните им, что способность работать совместно способствует невероятному опыту, но эти центры - это привилегия, которую они должны зарабатывать с ответственным поведением. Запишите эти цели где-нибудь для удобства.

Подготовив материалы для вашего учебного центра, вы сможете обустроить свою комнату для размещения новых помещений. То, как вы решите настроить свои центры, в конечном итоге зависит от размера вашего класса и количества учеников, но следующие советы могут быть применены к любому классу.

• Группы не должны превышать пяти студентов. Это позволяет студентам выполнять задания и легко перемещаться по центрам.
• Проявите творческий подход с настройкой. Не бойтесь использовать ковры, библиотеки и даже прихожие для ваших центров. Студенты проявляют гибкость и наслаждаются опытом обучения по-новому и с разных точек зрения, поэтому не стесняйтесь работать на полу, а некоторые вставать, если действия позволяют это.
• Держите материалы организованными. Недостаточно просто хранить их в одном месте, вам также нужна система, позволяющая учащимся легко находить материалы и хранить их вместе после их использования. Используйте корзины, папки и сумки для легкой организации и эффективности.
• Составьте график. Назначьте каждому ученику группу, с которой он будет вращаться, и центр, где они начнут и закончатся Дайте каждой группе и центрируйте цвет / форму и номер, чтобы дети знали, куда идти дальше.
• Предоставлять уборка время. После того, как каждый центр будет завершен, дайте студентам время вернуть материалы на места для следующей группы и место для сдачи выполненных ими работ в центре. Это облегчает сбор всех готовых работ сразу.

Найдите время, чтобы очень подробно представить новые центры и обсудить правила с вашим классом. Студенты должны понимать ожидания работы центра, прежде чем начать - это гарантирует, что ваше время может быть потрачено на поддержку обучения.

Прежде чем начать, четко объясните (и опубликуйте где-нибудь в классе) ожидаемое поведение во время центров и последствия несоответствия этим ожиданиям. Затем представьте центры своим студентам, смоделировав следующие шаги. Используйте таймер, который ученики могут видеть и слышать, чтобы отслеживать время.

1. Научите студентов, как вы будете привлекать их внимание во время учебного центра. Попробуйте некоторые из них колл-и-ответы.
2. Укажите или физически приведите студентов в каждый центр, чтобы объяснить их по одному.
3. Покажите студентам, где указания и все другие материалы расположены в каждом центре (Примечание: материалы должны быть примерно в одном и том же месте для каждого из них).
4. Объясните подробно цель каждого занятия, над которым они будут работать…Это то, чему вы должны научиться в этом центре ».
5. модель завершение работы, которую будут выполнять студенты. Продемонстрируйте только то, что учащиеся понимают, и не стесняйтесь пропустить очень простые задания, чтобы больше времени уделять более сложным.
6. Продемонстрируйте, как очистить центр и перейти к следующему, когда таймер выключится.

Обязательно чередуйте ваши указания со студенческой практикой. Сделайте паузу после каждого пункта, чтобы убедиться, что они понимают, а затем позвольте добровольцу или группе добровольцев продемонстрировать шаги после того, как вы их смоделировали - найти материалы, начиная упражнение, отвечая, когда учитель требует их внимания, убирая центр и поворачиваясь к следующему - в то время как класс наблюдает. Затем позвольте всему классу практиковать это один или два раза, и они будут готовы начать самостоятельно.